Застосування нестандартних форм та методів діяльності на уроках зарубіжної літератури. Виступ на МО

Передмова

У зв’язку з тенденцією зниження інтересу учнів до навчальної діяльності у шкільну практику почали входити нестандартні форми уроків. Вони з’явилися в середині 70-х років ХХ століття. З того часу форми проведення цих уроків стали більш численними й різноманітними. Якоюсь мірою вони набули буденності в шкільному житті, навіть до класичних уроків учителі включають елементи нестандартності.

Священні книги

Переглянути презентацію

Вчитель року-2013 (номінація "Російська мова")

Переглянути презентацію

Лауреати Нобелівської премії в галузі літератури

Переглянути презентацію

Портфоліо

Переглянути презентацію

Літературний диктант. Просвітництво

Літературний диктант. Просвітництво 

1.     Осмислення яких історичних подій стало підґрунтям Просвітництва? (Революція в Англії (1688 – 1689), Велика французька революція (1789 – 1794)

2.     З іменами яких філософів пов’язується початок Просвітництва в Англії? (Джона Локка, Іммануїла Канта)

Тестова перевірка знань (за новелою Дж.Олдріджа "Останній дюйм")

Тестова перевірка знань
(за новелою Дж.Олдріджа "Останній дюйм")
1. Скільки років було Бенові?
а)42; б)44; в)43.
2. З якою метою Бен літав на Червоне море?
а) відпочивати;

б) знімати акул та рибу-молота на замовлення телекомпанії

в) проводити дослідження.

Тестові завдання за романом Стендаля „Червоне і чорне” . 10 клас

Тестові завдання за романом  Стендаля  „Червоне і чорне” . 10 клас

1.До якого типу прози ми можемо віднести роман „Червоне і чорне” ?

а) соціально – психологічної ;

б) реалістичної ;

в) модерністської ;

г) романтичної . 

Вікторина. Казки. Міфи. 6 класи

Вікторина

6 класи

Казки

1.У якій народній казці розповідається про дуже незалежного ге­роя, який від усіх утік? (Колобок.)

2.Як називається казка про лінивого героя, який навіть ходити не хотів, а пересувався за допомогою предмета, зовсім до цього не при­стосованого? («За щучим велінням».)

3.Яка казка розповідає про стару жінку, у якої було багато бажань і яка від жадібності залишилася з розбитими ночвами? («Золота рибка».)

Вікторина для 7 класів. Балади та билини

Вікторина для 7 класів

Балади та билини

1.   Давньоруська епічна пісня, що розповідає про героїчні звершення легендарних богатирів. (Билина.)

2.Найстарший билинний богатир. (Ілля Муромець.)

3.Картина В. Васнєцова про трьох славних героїв. («Богатирі».)

Гра «Ерудит» для учнів 8 класу

Гра «Ерудит» для учнів 8 класу

Розминка. «Народна мудрість»

1.Короткий влучний, часто заримований народний вислів, у яко­му в образній формі виражена думка чи емоційна оцінка якогось яви­ща. (Прислів 'я.)

2.Хто є укладачем «Галицько-руських приповідок»? (І. Франко.)

3. Продовжіть прислів'я: «Добре ім'я...» («...найкраще багат­ство»).

Гра « Маска, я вас знаю» для учнів 9 класу

Гра « Маска, я вас знаю» для учнів 9 класу

1)  «Белолица, черноброва, нраву кроткого такого» (Царевна, А. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»)

2)   «Волосы её цвета морковки были заплетены в две тугие косички, торчавшие в разные стороны; нос походил на крошеч­ную картофелину, да к тому же ещё в крапинку — от веснушек» (А. Линдгрен «Пеппи  Длинный чулок»)

Написание слитно и через дефис сложных слов. 6 класс

Тема. Написание слитно и через дефис сложных слов.

Цель. Познакомить учащихся с правилами написания сложных слов; развивать творческое мышление,  навыки применения на практике полученные знания; воспитывать трудолюбие, ответственность за свои поступки.

Тип урока. Комбинированный.

Наглядность. Учебник, раздаточный материал, цветные карандаши.

Правописание не с наречиями. 7 класс

Тема урока.  Правописание не с наречиями.

Цели урока. Повторить правописание НЕ с частями речи, изученными ранее; познакомиться с орфограммой «Правописание НЕ с наречиями»; развивать логическое мышление, внимание, орфографическую зоркость; воспитывать трудолюбие, интерес к русскому языку.

Тип урока: урок изучения  нового материала.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, учебник русского языка, раздаточный материал.

Як створити фанфік

Начало формы

 Фанфік - це різновид творчості прихильників будь-якого твору, розповідь, в якому задіяні сюжет, герої або якісь інші деталі існуючого твору. Зазвичай фанфіки пишуться фанатами для інших фанатів і викладаються на спеціальні сайти і форуми.

Написання сенкену (сенкану)

Сенкен — це вірш, який синтезує інформацію і факти у стисле висловлювання, яке описує чи віддзеркалює тему. Слово «сенкен» походить від французького слова «п'ять» і означає вірш, що має п'ять рядків.

Рекомендації до написання есе. Критерії оцінювання есе

           Есе – невеликий за обсягом прозовий твір, що має довільну композицію і  виражає підкреслено індивідуальну точку зору автора та враження з конкретного приводу чи питання й не претендує на вичерпне та визначальне трактування теми.  

Буктрейлер – сучасна форма реклами книги. Поради як створити буктрейлер

Буктрейлер – сучасна форма реклами книги

З англійської book - це книга, trailer - тягач, причіп, призначений для перевезення вантажів. Дослівний переклад: тягнути книгу на причепі. А простіше кажучи, буктрейлер - це короткий відеоролик за мотивами книги, кліп по книзі. Основне його завдання - яскраво і образно розповісти про книгу, зацікавити, заінтригувати читача, спонукати до читання.

Як же створити буктрейлер? Нічого складного, потрібно лише слідувати декільком порадам:

Анкета літературного героя

Анкета літературного героя

План для складання анкети

Літературний диктант. Генріх ГЕЙНЕ. Джордж Гордон БАЙРОН

Генріх ГЕЙНЕ.  Джордж Гордон БАЙРОН

Варіант 1
1. Гейне вважається представником:
а)    початкового етапу розвитку європейського романтизму;
б)    завершального етапу розвитку європейського романтизму;
в)    зрілого етапу розвитку європейського романтизму.

2. Своїм двоюрідним братом Гейне називав:
а)    Гете;
б)    Байрона;
в)    Шиллера.

3. Гейне змушений був емігрувати у:
а)    Польщу;
б)    Англію;
в)    Францію.

4. Який з цих творів належить Гейне?
а)    «Лорелей»;
б)    «Мазепа»;
в)    «Ода до радості».

Интеллект-шоу

Пушкин в вопросах и ответах

Интеллект-шоу

Цель. Расширить знания учащихся о жизне и творчестве А. С. Пушкина; развивать память, логическое мышление, умение быстро находить правильный ответ; совершенствовать умение выразительно читать стихотворения; воспитывать интерес к личности и творчеству А. С. Пушкина.

Форма проведения. Интеллектуальная игра.

Вековая категория. Учащиеся 5-9 классов.

Тиждень зарубіжної літератури

ПОНЕДІЛОК

1.    Засідання оргкомітету. Відкриття Тижня.

2.    Інформаційний вісник. «Зарубіжні письменники та Україна».

3.    Мистецька галерея. «Сторінками улюблених творів».

ВІВТОРОК

1.    Інформаційний вісник. «День народження книги. Книги-ювіляри».

2.    Весела перерва. «Світ літератури» (5 – 7 класи).

СЕРЕДА

1.    Конкурс малюнків, листів. «Квіти для улюбленого письменника» (5 – 11 класи).

2.    Поетична свічка. «У природи чисте серце». Українська та зарубіжна поезія (5 – 11 класи).

ЧЕТВЕР

1.    Гра «Маска, я вас знаю» (8 класи).

2.    Літературна вітальня. «Проба пера» (5 – 11 класи).

П”ЯТНИЦЯ

1.    Свято інтелекту «Своя гра» (9 – 11 класи).

2.    Засідання оргкомітету по підведенню підсумків Тижня зарубіжної літератури.

Літературна скарбниця. Підсумковий урок. 5 клас

Тема. Літературна скарбниця

Мета.         Узагальнити та систематизувати вивчений протягом року матеріал, перевірити знання учнями текстів творів, що вивчплися, а також відомостей про авторів, знання з теорії літератури; сприяти розвитку пізнавальних інтересів учнів, розвивати їхню творчу активність, уміння змагатись і перемагати; виховувати почуття колективізму, відповідальності.

Обладнання: прикріплене на дошці ігрове поле для “морського бою”, штурвал корабля, прислів'я “Світ — корабель, розум — вітрило, думка — кермо”, два столи для команд та стільці, виставка книг, дитячих малюнків, ілюстрацій до творів; правила гри.

Світ — корабель, розум — вітрило, думка — кермо

Хід уроку

З досвіду роботи "Розвиток творчих здібностей на уроках зарубіжної літератури, російської мови"

У сучасному світі людині просто необхідно вміти творчо мислити, приймати нестандартні рішення. Але в школі часто навчання зводиться до запам'ятовування і відтворення стандартних прийомів дії, типових способів вирішення завдань. Це вбиває інтерес до навчання.

Моє завдання, як вчителя, полягає не тільки в тому, щоб дати учням якомога глибші знання з предмета, а й розвинути творчі здібності кожної дитини. Тобто розкрити в дітях якості, що лежать в основі творчого мислення, сформувати вміння управляти процесами творчості: фантазуванням, розумінням закономірностей, розв'язанням складних проблемних ситуацій. На це спрямовані завдання, які я пропоную учням на уроках і під час позакласних заходів. Сучасне суспільство висуває своїм громадянам вимоги оволодіння навичками творчого мислення. Творчість перестає бути долею одиниць. Розвиток творчих здібностей учнів і виховання активної особистості - першочергове завдання сучасної школи.

Проблеми розвитку творчих здібностей школярів розглядаються в багатьох країнах світу. Задатки творчих здібностей притаманні будь-якій дитині. Необхідно зуміти розкрити і розвинути їх. Сучасні випускники  повинні не тільки опановувати матеріалом шкільних програм, а й вміти творчо застосовувати його, знаходити рішення будь-якої проблеми. Це можливо тільки в результаті педагогічної діяльності, що створює умови для творчого розвитку учнів, у співпраці учитель-учень. Тому проблема розвитку творчих здібностей учнів є однією з найбільш актуальних.

Борис Пастернак. Основні мотиви лірики.

Тема. Борис Пастернак. Основні мотиви лірики.

Мета. Визначити джерела таланту поета, простежити еволюцію символістських та футуристичних художніх звершень Пастернака; розкрити особливості його поетики, прагнути осягнути філософську глибину лірики поета; удосконалювати навички цілісного аналізу ліричного твору; розвивати здатність бачити слово; викликати інтерес до поезії Бориса Пастернака.

Обладнання. Збірка поезії Пастернака; вислови поетів про поезію; музичний супровід (Скрябін); твори Пастернака на партах учнів.

«Ти квітка у любові, в ненависті – ти штик» (Володимир Сосюра)

«Поезія – це завжди неповторність, якийсь безсмертний дотик до душі» (Ліна Костенко)

«Поезія завжди залишається тою, вищою за будь-які Альпи, висотою, що валяється під ногами: отож треба тільки нахилитися, аби її побачити і підібрати з землі» (Борис Пастернак)

«Поэзия – та же добыча радия» (Владимир Маяковский)

ХІД УРОКУ

Он награжден каким-то вечным детством,

Той щедростью и зоркостью светил,

            И вся земля его была наследством,

      А он ее со всеми разделил.

А. Ахматова